2020云南玉溪教师招聘考试教育心理学知识：教师期望效应知多少?

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2020云南玉溪教师招聘考试即将来临，相信很多小伙伴都在为2020云南玉溪教师招聘考试做准备，在此玉溪中公教育给大家提供一些考试的相关知识，希望能帮大家掌握，同时也祝大家考试顺利。
教师期望也叫罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。是教师对自己学生未来的行为或学业成绩的推测，建立在教师对学生现状了解的基础上。教师期望效应是指教师对其期望采取的相应行为发生在学生身上的结果。有两类教师期望效应：
第一类为自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。默顿(Merton)以银行破产为例提出这个理论。他注意到有关银行破产的虚假谣言会让储户产生恐慌，并且蜂拥而至从银行取出自己的存款，银行的财务状况经此一折腾真会就变得糟糕透顶，最终破产。以学校为例，如果某同学的父亲是著名的文学家，那他的老师很自然地认为他具有成为出色作家的潜力，假设该学生文学天赋平平，但这个老师对其满腔热情，表达对其能力的十足信心，鼓励他经常练习，常常对其作业进行额外的批改。结果这种对待使他果真成为优秀的小作家。但如果老师不特别对待这位学生，结果就不会是这样的，这可看做自我应验效应。
第二类是维持性期望效应。在此，老师认为学生将维持以前的发展模式。其问题在于,如果老师认可这种模式，将很难注意和利用学生潜在能力的发展。如老师对差生和优等生的不同期望，使得他很难关注差生的进步，甚至对其进步持怀疑态度，认定他是在别人的
帮助下甚至作弊得到进步的。这种期望维持甚至增大了优等生和差生的差距。
自我应验效应比维持性期望效应更有影响力，因为前者引导学生的巨大行为变化，但是后者发生的频率更高，其累积效应也不可忽视。年幼而且常依赖老师的学生对教师期望效应更敏感，他们能更经常和更准确地对老师传递的期望进行解释。